2014鄭州三模語(yǔ)文答案(2)
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來(lái)源： 陽(yáng)光高考信息平臺(tái) 2024-07-20
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三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）
11.（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。（A項(xiàng)“為救世而不辭辛苦”不對(duì)，穆女士并非真的“救世”；B項(xiàng)“意在……”的目的無(wú)中生有；D項(xiàng)“由衷同情”夸大其詞，他給方先生二十塊錢(qián)、送十個(gè)雞蛋等行為可能有一點(diǎn)兒同情的因素在）
�。�2）①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)上看，馮女士在小說(shuō)中有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。小說(shuō)借秘書(shū)馮女士之口說(shuō)出穆女士一天的日程安排，照應(yīng)“穆女士一天到晚甭提有多忙”；并通過(guò)二人對(duì)話自然引出讓馮女士取代方先生任家庭教師等情節(jié)。②從人物塑造看，馮女士側(cè)面烘托了穆女士這一人物形象。通過(guò)馮女士與穆女士的對(duì)話刻畫(huà)穆女士的心理，揭示出一個(gè)處處標(biāo)榜為“救世者”的“善人”沽名釣譽(yù)、自私自利的偽善嘴臉。③從主題看，小說(shuō)通過(guò)對(duì)次要人物馮女士的描寫(xiě)，折射出一些人對(duì)富人察言觀色，迎合拍馬，對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情的勢(shì)利和自私，增強(qiáng)了小說(shuō)的批判性，深化了小說(shuō)主題。（6分；答出一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可）
�。�3）①虛偽，偽善。依靠丈夫而標(biāo)榜“獨(dú)立”，不愿被人稱(chēng)呼“汪太太”；給仆人起名“自由”“博愛(ài)”而對(duì)她們頤指氣使，認(rèn)為她們“還不如桌燈值錢(qián)”；標(biāo)榜自己“生命是獻(xiàn)給社會(huì)的”“為救世而來(lái)”，卻只是為了排遣空虛，打造自己“新女性”的形象。②生活忙碌而空虛。雖經(jīng)常參加集會(huì)、公益活動(dòng)等，但對(duì)社會(huì)并無(wú)實(shí)際貢獻(xiàn)；內(nèi)心經(jīng)常感到茫然、空虛。③自私、冷漠。在方先生死了太太后，用“二十塊”打發(fā)他，埋怨他荒廢兒子的學(xué)業(yè)，并讓馮女士取代了他。④ 精于算計(jì)。打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書(shū)馮女士兼馮先生的教職，卻一共給她每月25元，比兩人的工資加起來(lái)少了7塊錢(qián)。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）
�。�4）示例一：巧用對(duì)比映襯，借穆女士自身言與行的種種矛盾達(dá)到諷刺效果。她一方面想以“穆女士”的稱(chēng)謂證明自己是獨(dú)立女性，一方面又不客氣地花著丈夫的錢(qián)，做著名副其實(shí)的“太太”；一方面她給丫鬟起名“自由”“博愛(ài)”，一方面又百般役使他們，不給他們以尊重。她一方面標(biāo)榜自己仁慈，一方面卻在方先生喪妻的時(shí)候冷酷無(wú)情地辭掉了他。她的言與行、真實(shí)內(nèi)心與外在言行的矛盾對(duì)比鮮明，將其虛偽冷漠的丑陋嘴臉刻畫(huà)得淋漓盡致，使批判入木三分。
示例二：反話正說(shuō)（或“說(shuō)反話”、“反說(shuō)法”）。小說(shuō)多處反話正說(shuō)，本來(lái)穆女士虛偽冷酷，作者卻稱(chēng)她為“善人”；本來(lái)她的早飯極其豐富，卻說(shuō)“她的早飯很簡(jiǎn)單”；本來(lái)她是極其自私冷漠的，卻說(shuō)她“永遠(yuǎn)體諒人憐愛(ài)人”“總是給別人想得這樣周到”。作者用這種肯定贊美的語(yǔ)言來(lái)描述她明顯的虛偽自戀、道貌岸然，使這一人物形象更加可鄙可笑，較之直言指責(zé)更為有力，厭惡之情表達(dá)得更為強(qiáng)烈.
示例三：漫畫(huà)式的夸張。小說(shuō)以漫畫(huà)的筆法，描寫(xiě)穆女士拖著肥胖的雙腿上下汽車(chē)的情景，描寫(xiě)她自我膨脹的心理，比如送給方先生十個(gè)雞蛋，她就認(rèn)為方先生吃了“足以抵抗得住喪妻的悲苦”；馮女士做她的秘書(shū)，她就認(rèn)為人家當(dāng)然有機(jī)會(huì)嫁個(gè)闊人，一輩子吃喝不愁。這些描寫(xiě)把人物的丑惡虛偽加以漫畫(huà)式的夸張，不僅可以從外在表現(xiàn)上把人物的好笑、丑態(tài)推向極致，而且可以從內(nèi)在塑造上把人物的精神狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，極盡揶揄、諷刺之能事，讓人印象深刻。
�。�8分；其中“觀點(diǎn)”2分，“舉例”4分，“手法效果”2分；如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可）
四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）
12.（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B(yǎng)、D不給分。（B項(xiàng)“批評(píng)已經(jīng)三十多歲的錢(qián)理群……”錯(cuò)誤。C項(xiàng)王瑤教授建議作者把“前一個(gè)題目”“存放起來(lái)，多醞釀幾年以后再做”。D項(xiàng)“側(cè)面描寫(xiě)”理解有誤，寫(xiě)“自己的親身經(jīng)歷和所取得的成就”主要是呈現(xiàn)王瑤對(duì)學(xué)生尤其是自己一生的深遠(yuǎn)影響，屬于正面描寫(xiě)；另外，文章對(duì)“自己……所取得的成就”介紹不具體，只是說(shuō)“直到1985年，才開(kāi)始發(fā)出自己的獨(dú)立的聲音”）
�。�2）①魏晉風(fēng)度與魯迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脫”兩方面，而王瑤恰巧具備這兩個(gè)特點(diǎn)。②王瑤對(duì)他所生活的時(shí)代，對(duì)知識(shí)分子境遇的嚴(yán)峻的判斷，有魯迅式的清醒、冷峻，敢于直面現(xiàn)實(shí)；③王瑤有一種看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，當(dāng)其他知識(shí)分子因被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”而感覺(jué)窘迫、難堪時(shí)，王瑤卻能泰然處之。（6分；答出一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可）
（3）①平時(shí)放任不管：從來(lái)不給學(xué)生上課，每周跟學(xué)生閑聊一回（或：無(wú)為而治，一入學(xué)只開(kāi)一個(gè)書(shū)單，任學(xué)生進(jìn)行自由無(wú)羈的探討與創(chuàng)造）。②在學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵時(shí)候點(diǎn)醒學(xué)生：針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的選題，給予方向性的指點(diǎn)。③在人生的關(guān)鍵階段點(diǎn)醒學(xué)生：給你以思想上的點(diǎn)醒，治學(xué)態(tài)度、人生道路上的啟迪。（或“告誡學(xué)生要厚積薄發(fā)；教誨學(xué)生要抵制誘惑，學(xué)會(huì)拒絕”）（6分；答出一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可）
�。�4）“沉潛”是成就大學(xué)問(wèn)大事業(yè)的必經(jīng)之路。①“沉潛”有助于排除外在的干擾，靜心做學(xué)問(wèn)，進(jìn)行自由無(wú)羈的探討與創(chuàng)造。②“沉潛”有助于蓄勢(shì)，對(duì)好的論文選題，在不成熟、沒(méi)有把握的情況下不急于完成，醞釀幾年，才能做好；“沉潛”有助于厚積薄發(fā)，作者牢記導(dǎo)師沉潛的教誨，并身體力行。從1960年雄心勃勃想做一個(gè)學(xué)者，到1985年開(kāi)始源源不斷地發(fā)出自己獨(dú)立的聲音，這是沉潛二十五年的必然結(jié)果。③“沉潛”有助于抵擋誘惑。沉潛于學(xué)術(shù)深處，生活深處，才能心無(wú)旁騖，潛心鉆研，遠(yuǎn)離浮躁虛華，避免誘惑。（8分；觀點(diǎn)明確2分，能結(jié)合文本從三個(gè)角度合理闡釋?zhuān)?分；如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可）
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