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2014年大連市高三一模測(cè)試卷
語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1.C（對(duì)文意理解有誤。在二里崗的發(fā)掘中發(fā)現(xiàn)三件有字的骨，也不能推測(cè)漢字起源的年代，因?yàn)閺脑?ldquo;考古學(xué)家認(rèn)為……當(dāng)時(shí)已經(jīng)在使用甲骨文”來看，漢字的起源的時(shí)代要早于這個(gè)時(shí)期。）
2.B（對(duì)句意理解有誤。從原文中看，其次應(yīng)該是“二里頭文化”，處于最下層的是“龍山文化”。）
3.D（分析有誤。不能說“弄清這些記號(hào)的年代”就能夠“弄清漢字的起源”，因?yàn)閺奈恼轮锌矗?ldquo;這些記號(hào)的年代”已基本清楚，但漢字的起源依然模糊。）
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.A（依：依托，依靠。）
5.C（①是表現(xiàn)荀勖有學(xué)識(shí)有才能的；⑤是說荀勖受到朝廷重用的；⑥此句說的是荀勖的前輩荀攸（字公達(dá)），不是荀勖。）
6.B（說“他按照法律把孫佑免為庶人”錯(cuò)誤，從原文中看，荀勖只是建議“用刑不可以喜怒為輕重”，將孫佑免為庶人的應(yīng)是晉文帝司馬昭。）
7.（1）（荀勖）考查他們的才能高低，對(duì)那些不熟悉法令條例，不能解決疑難問題處理事務(wù)的人，立即打發(fā)走。譯出大意給2分；“核”（考查，考核）、“暗”（不熟悉，不明白）、“決疑”（解決疑難問題）三處，每譯對(duì)一處給1分。（2）（荀勖）有才氣和文思，能探測(cè)到國(guó)君隱微的旨意，不冒犯主上的尊嚴(yán)而違旨相爭(zhēng)，因而能始終保全他的寵幸與祿位。譯出大意給2分；“探”（探測(cè)，探尋）、“犯顏”（冒犯主上的尊嚴(yán)）、“全”（保全）三處，每譯對(duì)一處給1分。
參考譯文：荀勖字公曾，潁川郡潁陰縣人，是漢朝司空荀爽的曾孫。父親早年去世。荀勖寄托在舅父家里。幼年聰慧早熟，十幾歲便能寫文章。從外祖父魏太傅鐘繇說:“這個(gè)孩子將來會(huì)趕上他曾祖父。”長(zhǎng)大后學(xué)識(shí)淵博，有從政的本領(lǐng)。在魏國(guó)做官，被大將軍曹爽征召為掾?qū)佟２芩粴�，他的門生故吏都不敢前去收尸辦喪事，荀勖獨(dú)自前往（去處理喪事），其他人才敢跟著去。提升為廷尉正，參與晉文帝（司馬昭）大將軍府軍事謀劃。
高貴鄉(xiāng)公曹髦想要發(fā)動(dòng)政變時(shí)，大將軍掾?qū)賹O佐等守閶闔門。晉文帝的弟弟安陽(yáng)侯司馬干聽說發(fā)生兵變，要進(jìn)閶闔門，孫佑對(duì)司馬干說:“還沒有人進(jìn)這個(gè)門，可從東掖門進(jìn)去。”等司馬干到達(dá)后，文帝說他來得太晚了，司馬干將來遲的原因稟告文帝，文帝欲將孫佑處以滅族之罪。荀勖進(jìn)諫說:“孫佑不讓安陽(yáng)侯進(jìn)門，確實(shí)應(yīng)深受責(zé)備。然而事情的情節(jié)有輕有重，用刑輕重不能以喜怒為轉(zhuǎn)移。”于是只免孫佑為庶人。當(dāng)時(shí)王室的騎兵中有個(gè)叫路遺的人請(qǐng)求作為刺客入蜀行刺，荀勖對(duì)文帝說:“明公您以至公之道治理天下，應(yīng)舉正義之師來討伐叛賊，名義上用行刺的辦法去除賊，這就不是所說的以禮法對(duì)待天下的人，以德行來使遠(yuǎn)人臣服啊。”文帝認(rèn)為這個(gè)意見很好。
等到鐘會(huì)在蜀中謀反，沒有得到確實(shí)消息，而外人先來報(bào)告。文帝平素待鐘會(huì)很好，不相信他會(huì)謀反。荀勖說:“鐘會(huì)雖然受了您的恩惠，然此人不能看作是得恩而思義的人，不能不早作戒備。”文帝立即出鎮(zhèn)長(zhǎng)安。主簿郭奕認(rèn)為荀勖是鐘會(huì)的從外甥，幼年在舅家長(zhǎng)大，勸文帝將荀勖貶出去。文帝不聽，并且使荀勖與自己同車陪坐，像原來一樣對(duì)待他。在此之前，荀勖進(jìn)言:“伐蜀應(yīng)以衛(wèi)瓘為監(jiān)軍。”等到蜀中發(fā)生鐘會(huì)叛亂，有賴于衛(wèi)瓘才得平息。鐘會(huì)叛亂被平定后，回到洛陽(yáng)，荀勖與裴秀、羊祜共管國(guó)家機(jī)密。當(dāng)時(shí)將要派使者出使東吳，讓當(dāng)時(shí)讓文士草擬與孫皓的文書，文帝選用了荀勖所寫的文書。孫皓接書后答復(fù)愿意和睦通好，文帝對(duì)荀勖說:“君以前寫的文書使吳順服，真是勝過十萬大軍啊!”
荀勖長(zhǎng)期在中書之位，專管機(jī)密之事。任尚書令時(shí)，考試令史以下官吏，考查他們的才能高低，那些不熟悉法令條例，不能解決疑難問題處理事務(wù)的人，立即打發(fā)走。晉武帝曾對(duì)荀勖說:“魏武帝說:‘荀文若提拔善者，不提拔起來不休止；荀公達(dá)斥逐惡人，不趕走他們不罷休。’兩位賢君的美德，希望您兼而有之。”在職月余，因母喪上繳印綬辭職，武帝不許，派常侍周恢傳達(dá)旨意，荀勖這才奉詔履行職責(zé)。荀勖長(zhǎng)時(shí)期掌管機(jī)密工作，有才氣和文思，能探測(cè)到國(guó)君隱微的旨意，不冒犯主上的尊嚴(yán)而違旨相爭(zhēng)，因而能始終保全他的寵幸與祿位。太康十年去世。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）
8.這兩句寫的是眼前所見之景，詩(shī)人勾勒出一幅天高氣清、明麗開闊的秋景圖。（1分）“霜降”點(diǎn)出了深秋時(shí)節(jié)，“收”字寫出了江上水淺給人的感受；（1分）接著詩(shī)人又運(yùn)用比喻的手法寫淺碧的江水泛起魚鱗狀的波紋，十分形象；（1分）再以“露遠(yuǎn)洲”寫江水之淺，“遠(yuǎn)”字體現(xiàn)出是登樓遠(yuǎn)望所見。（1分），這兩句為后面的秋日抒情作了鋪墊。（1分）（如果把最后一點(diǎn)放在開頭，兩者結(jié)合在一起，亦可。）
9.這兩句表達(dá)了作者渴望超脫與曠達(dá)樂觀的情感。（2分）“破帽多情卻戀頭”，詩(shī)人以破帽對(duì)他的頭很有感情，不管風(fēng)怎樣吹，卻不肯離開，來表達(dá)自己渴望超脫而又無法真正超脫的情感。（2分）“明日黃花蝶也愁”，詩(shī)人以明日之菊，色香均會(huì)大減，連迷戀它的蝴蝶，也會(huì)為之惆悵，來表達(dá)良辰易逝，應(yīng)樂觀地生活的情感。（2分）（其他看法，如果符合詩(shī)歌情景，言之有理，亦可。）
(三)名篇名句默寫(6分)
10.（1）余獨(dú)好修以為常 豈余心之可懲（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海（3）抱明月而長(zhǎng)終 托遺響于悲風(fēng)
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
（1）答A給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分，答C和D不給分。（B、分析不十分恰當(dāng)。從情節(jié)上看，薩勁特并沒有有意去撞倒小教堂，是警察要拉走他，薩勁特抱著柱子不走，而把小教堂弄倒了。C、理解錯(cuò)誤。這句話是薩勁特對(duì)石人耶穌說的，表現(xiàn)了薩勁特對(duì)石人耶穌的坦誠(chéng)友好。D、分析不恰當(dāng)。小說中關(guān)于“大雪”的環(huán)境描寫有渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，其他作用，則顯示不出來。）
（2）①在大蕭條的年代，薩勁特饑寒交迫，他想找一個(gè)收容所棲身，但他到處碰壁。②他遇到了代表仁慈博愛的教區(qū)牧師，但牧師一看他是黑人，也將他拒之門外。③他想到小教堂里躲避風(fēng)寒，但小教堂的門緊閉；他抱著小教堂的立柱不想離開，又因拉倒教堂而被投入監(jiān)獄。（一點(diǎn)2分，意思表達(dá)出來即可。）
（3）①?gòu)乃_勁特的遭遇中可以看出，無論是宣傳平等博愛的牧師住宅的大門，還是表現(xiàn)寧?kù)o、殷實(shí)的小教堂的門，都不會(huì)為這個(gè)黑人流浪漢敞開，唯一可以收容他的是監(jiān)獄的門。②小說通過不同的“門”，諷刺了披著宗教外衣的牧師們的虛偽，也揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間、種族之間的實(shí)際上的不平等。（一點(diǎn)3分，意思表達(dá)出來即可。）
（4）①?gòu)那楣?jié)上看，加上這樣一個(gè)虛構(gòu)的情景，使小說在表現(xiàn)上把現(xiàn)實(shí)情境與虛幻情景相結(jié)合，富于變化，能夠引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想。②從主題的表達(dá)上看，作者通過從十字架上走下來的耶穌談吐坦誠(chéng)，平易近人，二人之間平等相待，十分融洽，與世人、牧師對(duì)待薩勁特的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照，表達(dá)了作者對(duì)那些口里宣稱基督教教義，而實(shí)際上不行平等博愛之實(shí)的人們的批判。（從情節(jié)與主旨兩個(gè)角度談，一個(gè)角度4分。如果從其他角度談，談的有道理，也可適當(dāng)給分。）
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
�。�1）答A給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分，答C和E不給分。（C、理解錯(cuò)誤。從原文中看不出石油工業(yè)部的這一舉措有“瞎指揮”、“洋冒進(jìn)”的傾向。D、原文只是說 “閔恩澤率先進(jìn)入綠色化學(xué)領(lǐng)域”，由此推斷出“我國(guó)對(duì)綠色化學(xué)的研究起步較晚，而且缺乏高端人才的介入”，依據(jù)不足。E、理解分析有誤。本文沒有運(yùn)用通過議論和抒情“表達(dá)人物情感和深化主題”的寫法。）
（2）①交代了我國(guó)當(dāng)時(shí)催化劑產(chǎn)品及催化劑制造技術(shù)的現(xiàn)實(shí)狀況，表現(xiàn)了這一領(lǐng)域急需改變的社會(huì)需求，以及研制和生產(chǎn)煉油催化劑這一工作的艱難；②交代了閔恩澤的人生信念，這是后文敘述閔恩澤取得一系列重大成就的思想基礎(chǔ)。（一點(diǎn)3分，意思表達(dá)出來即可。）
�。�3）①在研究了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)及科研實(shí)踐之后，提出了明確的工作思路；②從新催化材料領(lǐng)域和新反應(yīng)工程領(lǐng)域找準(zhǔn)了創(chuàng)新的突破口；③在工作中堅(jiān)持十幾年埋頭苦干，有持之以恒的精神。（一點(diǎn)2分，意思表達(dá)出來即可。概括不簡(jiǎn)練，照抄原文，適當(dāng)扣分。）
�。�4）①他急國(guó)家之所急，把國(guó)家的需要看做自己的責(zé)任；②他工作勤奮，埋頭苦干，有刻苦鉆研的精神；③他做事嚴(yán)謹(jǐn)，善于調(diào)查研究；④他勇于進(jìn)取，有開拓創(chuàng)新的精神；⑤他處事上能夠團(tuán)結(jié)別人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。要觀點(diǎn)與事例結(jié)合。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.B（A、搜索枯腸：枯腸：比喻文思空枯。形容苦思苦想、搜索詩(shī)文語(yǔ)句。B、撥云見日：撥開烏云見到太陽(yáng)。比喻沖破黑暗見到光明；也比喻受到啟發(fā)，思想豁然開朗；也比喻冤屈得到申雪；也比喻疑團(tuán)消除，心里頓時(shí)明白。這里屬望文生義。C、望洋興嘆：語(yǔ)出《莊子·秋水》，原指看到人家的偉大才感到自己的渺��；現(xiàn)在多指因力量、條件的不夠而達(dá)不到目的，感嘆無可奈何。D、呼朋引類：呼喊朋友，招引同類。多含貶義。）
14.A（B、第二個(gè)分句成分殘缺，應(yīng)該為“完成……的工作”。C、結(jié)構(gòu)混亂與不合邏輯。“不給新生兒接受亂用抗生藥物的治療理念”應(yīng)改為“接受不給新生兒亂用抗生藥物的治療理念”，是“不給新生兒亂用抗生藥物的治療理念”這個(gè)偏正短語(yǔ)作“接受”的賓語(yǔ)；其中“亂用”不合邏輯，應(yīng)該是“使用”。D、語(yǔ)序不當(dāng)與成分殘缺。“全面”應(yīng)放在“與農(nóng)業(yè)……”之前，刪去“的”；“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式”之前應(yīng)加介詞“與”。）
15.C（從前文來看，接續(xù)的句子應(yīng)該先談?wù)撜妫僬務(wù)撁�。③②為一組，談“真”；①⑥⑤④為一組，談“美”。主要區(qū)別在于②⑥兩句，只要注意到③句中的“客觀事實(shí)”，就應(yīng)該知道與它相接的是②句而不是⑥句。）
16.“榮幸地”應(yīng)刪去；“忝列”改為“屈就”；“唏噓”改為“感激”；“務(wù)必”應(yīng)刪去；“劉水頓首”改為“北京某中學(xué)新蕾文學(xué)社”（或改為“北京某中學(xué)新蕾文學(xué)社社長(zhǎng)劉水”，或刪去“頓首”）。（找出并改對(duì)1處給1分。只找出，不說明改正方法，不給分。）
17.（示例）（1）漫畫的上部畫著一只箱子，上面寫有“意見箱”三個(gè)字，意見箱的下面畫著一只廢紙簍，呈條狀的紙片正從意見箱的底部落向下面的廢紙簍。
�。�2）諷刺了社會(huì)上某些單位只做表面文章，不肯虛心接受批評(píng)、監(jiān)督的不良現(xiàn)象。（言之有理即可）
六、寫作(60分)
18.立意參考：從大學(xué)畢業(yè)生的角度看：以自己的真誠(chéng)面對(duì)社會(huì)，社會(huì)也會(huì)真誠(chéng)地接納你；具有做事有始有終的美好品德，可以助你成功。從主考官的角度看：看問題要從實(shí)際出發(fā)，不能墨守成規(guī)；知人選人，要善做伯樂；透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不草率處理問題。從整個(gè)材料的角度看：任何事情都不是一成不變的；良好的品行可以改變?nèi)松飞系牟焕麪顟B(tài)。（其他立意，只要符合材料的內(nèi)容及含意的范圍都可以。）
作文評(píng)分等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
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一等（20－16）
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二等（15－11）
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三等（10－6）
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四等（5－0）
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基礎(chǔ)等級(jí)
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內(nèi)容20分
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符合題意
中心突出
內(nèi)容充實(shí)
思想健康
感情真摯
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符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實(shí)
思想健康
感情真實(shí)
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基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
思想基本健康
感情基本真實(shí)
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偏離題意
中心不明確
內(nèi)容不當(dāng)
思想不健康
感情虛假
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表達(dá)20分
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符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語(yǔ)言流暢
字跡工整
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符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語(yǔ)言通順
字跡清楚
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基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語(yǔ)言基本通順
字跡基本清楚
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不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多
字跡潦草難辨
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發(fā)展等級(jí)
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特征20分
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深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意
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較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意
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略顯深刻
略顯豐富
略有文采
略有創(chuàng)意
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個(gè)別語(yǔ)句有深意
個(gè)別例子較好
個(gè)別語(yǔ)句較精彩
個(gè)別地方有深意
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說明：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料的內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料的內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在三等及以下評(píng)分（發(fā)展等級(jí)不給分）。
�。ǘ┌l(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果聯(lián)系；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
2.豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠(yuǎn)。
3.有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運(yùn)用修辭手法；⑾文句有表現(xiàn)力。
4.有創(chuàng)意：⑿見解新穎；⒀材料新鮮；⒁構(gòu)思新巧；⒂推理想象有獨(dú)到之處；⒃有個(gè)性特征。
�。ㄈ┤睒�(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
�。ㄋ模┨鬃鳌⑽捏w不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
