而我卻今天才知道他的存在

我們這些知道李政道，錢學森，錢三強，王淦昌……的人，原本都應(yīng)該知道他-----他是他們的老師。

李政道大二的時候，是他破格選送去美國，當時李政道才19歲，穿著短褲去辦護照，辦公的人員都不相信“怎么會是個兒童？”李政道后來說“他決定了我的命運”

華羅庚是初中生，是他讓在清華算學系任職，又送去英國深造，華羅庚說“我一生得他愛護盡”。

那是戰(zhàn)亂烽火時代，但后來的重要科學發(fā)展所依仗的這些人，是他在那時滿地焦土上栽下的桃李。

---------可是我為什么不知道他？

他生在上海，父親是舊式文人，讓他從小讀經(jīng)史子集。他幼年已經(jīng)以君子“慎獨”之道要求自己，修身自省，對跟朋友之間“因小故而致割席”之事也寫在筆下：“一時之忿，至今思之，猶有隱痛�！�

他訥于言，但一生都保持溫潤如玉的君子之風。

1915年，他在清華上學的時候，成立清華校史上的第一個學生團體――科學會。1918，他留學美國，后來在哈佛讀博士，導(dǎo)師是諾貝爾物理獎獲得者布里奇曼。他的第一個研究課題，是用X射線短波極限法精確測定基本作用量子h值。實驗結(jié)果，在美國《科學院院報》和《光學學會學報上》發(fā)表，很快被國際科學界公認為當時最精確的h值。這一數(shù)值被國際物理學界沿用達16年之久。這一年他23歲。

他27歲回國，于清華執(zhí)教，執(zhí)教之嚴也是出名的，他的課給李政道的分數(shù)只是83。他允許這學生不聽自己的課“因為你看的參考書比我的更高明”，但是“你的實驗做的不認真，要扣去25分”。

他去世后多年，親人發(fā)現(xiàn)他一直留著當年的那三張答卷，寫在泛黃的昆明土紙上。

他是清華物理系主任，這對他自己來說其實是一種犧牲，相當于要放棄了自己的專業(yè)研究來作行政的工作。因為他把聘任第一流學者到清華任教列為頭等大事。從1926年到1937年，他先后為物理系和理學院聘來了熊慶來、吳有訓、薩本棟、張子高、黃子卿、周培源、趙忠堯、任之恭等一批學者。

吳有訓還只不過是剛到校的普通教師，資歷年紀都不如他，他把吳有訓的工資定得比自己還高，1934年，他引薦吳有訓接替自己的物理系主任一職。四年后，他力主吳有訓接替自己的理學院院長一職，那時他正當盛年。

馮秉銓畢業(yè)的時候，他對他們說：“我教書不好，對不住你們�？墒怯幸稽c對得住你們的就是，我請來教你們的先生個個都比我強�！�

他在1929年又組建了清華理學院，其中包括算學、物理、化學、生物、心理、地學6系。

他說凡是出人才的地方，必然是科學文化最盛行、科學土壤最肥沃、科學氣氛最濃厚之地。比如歐洲的哥廷根、慕尼黑和美國的芝加哥等。

中國科學研究停滯數(shù)千年，第一次有了這滾熱得燙手的雄心："除造就科學致用人才外，尚謀樹立一研究科學之中心，以求中國之學術(shù)獨立。"

1929年，他在一篇叫《中國科學界之過去、現(xiàn)在和將來》的文章里說“有人懷疑中國民族不適宜研究科學，我覺得這些論調(diào)都沒有根據(jù)。中國在最近期內(nèi)方明白研究科學的重要，我們還沒有經(jīng)過長時期的試驗，還不能說我們?nèi)鄙傺芯靠茖W的能力。惟有希望大家共同努力去做學研究，五十年后再下斷語。諸君要知道，沒有自然科學的民族，決不能在現(xiàn)代立腳得住。”

他終身未娶，唯與學生親厚，當中有一人叫熊大縝。

1938年，熊突然對他說要去冀中抗日。

他明知這學生在河北沒有依靠相熟的人，又沒有政治經(jīng)驗，但是國難當頭，他只能送他去，熊走后，他曾“約有十余天，神思郁郁，心緒茫然，每日只能靜坐室中，讀些英文小說，自求鎮(zhèn)定下來�！�

他唯一能安慰的一點，是他能夠幫著自己的學生在后方搜購一些雷管，炸藥等軍用物資，

看這書時，我才知道，曾經(jīng)炸碎日軍機車車頭的TNT藥性地雷，是來自熊所在的“技術(shù)研究社”的制造，而不是我們小時看的電影《地雷戰(zhàn)》中由農(nóng)民土法制成。

建國后他仍然當過一段清華的一把手，一直到1951年。

八十年過去了，他在空白處栽種的一切，讓我這樣的后代得以生活在一個濃蔭蔽頭的世界上，而我卻今天才知道葉企孫先生的存在。

（摘編自《而我卻今天才知道他的存在》）

［相關(guān)鏈接］

①1992年5月，葉企孫的老學生和老同事185人捐贈了幾萬元，成立“葉企孫獎”基金，以獎勵品學兼優(yōu)的學生。1992年，海內(nèi)外127位知名學者聯(lián)名向清華大學呼吁為葉企孫建立銅像，1995年在清華大學校園，一代名師葉企孫的銅像立了起來。

②晚年，葉企孫還作了許多科學史的研究，他的一些科學史研究論文迄今還是研究科學史的樣板。

11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/span>   ）（  ）（5分）

A．葉企孫先生出身于書香世家，自幼學習經(jīng)史子集，以君子“慎獨”之道要求自己，修身自省，始終保持溫潤如玉的君子之風。

B．在那戰(zhàn)亂烽火時代，葉企孫先生不拘一格選拔培養(yǎng)人才，為中國科學事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了他獨到的眼光與開闊的胸襟。

C，擔任清華物理系主任期間，葉企孫先生把剛到校教書，資歷年紀都不如他的普通教師吳有訓的工資定得比自己還高，后來又力主吳有訓接替自己的理學院院長一職，這對他自己來說其實是一種犧牲。

D．抗戰(zhàn)期間自己的得意門生熊大填投身革命隊伍，葉企孫先生積極支持他報效祖國的行動。他還想方設(shè)法在后方搜購軍用物資，師生同心協(xié)力為反抗日本侵略者作出了貢獻。

E．文章開頭就說我們“原本都應(yīng)該知道他”，中間部分又說到“可是我為什么不知道他”，最后寫到 “而我卻今天才知道葉企孫先生的存在”，旨在體現(xiàn)葉企孫先生默默耕耘、無私奉獻的精神。

12．文章記述的是葉企孫先生，作者卻從李政道、華羅庚說起，這是為什么？請結(jié)合材料分析。（6分）

13．葉企孫先生的銅像終于矗立在清華校園里，表明后人對先生的敬仰和紀念。請結(jié)合材料，談?wù)勏壬鸀槿擞卸咝┲档镁囱龊图o念的珍貴品質(zhì)。（6分）

14．在《中國科學界之過去、現(xiàn)在和將來》一文中，先生說“沒有自然科學的民族，決不能在現(xiàn)代立腳得住”。請結(jié)合材料、聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀銓�這句話的理解。（8分）

11．（5分）DB   （選D得3分，選B得2分，選A得1分，選C、E不得分。）

12．（6分）①李政道、華羅庚是舉世聞名的科學家，而他們的恩師葉企孫先生卻不為人知，設(shè)置懸念，由此引出下文，啟人思考；（2分）②突出體現(xiàn)了作為教育家的葉企孫先生的眼光及對科學發(fā)展的重要意義；（2分）③李政道、華羅庚深情的話語既表明了先生善于培養(yǎng)人才，也表達了學生對先生的敬仰。（2分）

13．（6分）①獻身科學，積極探索，研究成果被國際物理學界沿用多年。晚年研究科學史，一些科學史研究論文迄今還是研究科學史的樣板；②虛懷若谷，無私奉獻，團結(jié)同事，聘請了一批優(yōu)秀學者到清華物理系任教；③關(guān)愛學生，悉心教導(dǎo)，鼓勵幫助，為學生成才鋪路；④熱愛祖國，在國難期間，用實際行動和侵略者進行戰(zhàn)斗。（每答對一點得2分，答任意三點即可）

14.（8分）①這是先生對我們民族苦難深重的歷史與現(xiàn)實的深刻審視之后的覺悟。葉企孫先生生活的時代中國可謂內(nèi)憂外患：外有列強侵略，遍地烽火；內(nèi)則積貧積弱，被動挨打。先生痛感科學不興，國家不強，民族難立。故有此深刻的認識。②這也是先生對中國科學界之同仁的激勵與鞭策。在有人對我們民族研究科學的能力持懷疑態(tài)度之時，先生并未輕言放棄，而是希望同仁充分認識到自然科學的重要性，努力鉆研，以實際行動證明中華民族是有無窮創(chuàng)造力的民族，中華民族能夠自立于世界民族之林。③這更是先生及幾代科學家科學強國的美好愿景。在完成我們民族文化的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢的今天，科學強國，實干興邦已成共識。（答出前兩點各得3分，答出第三點得2分）

第II卷

四、語言基礎(chǔ)知識運用

15.依次填入下列橫線上的詞語，正確的是（    ）（3分）

（1）空中發(fā)生了強烈的     ，猶如軍號的一聲巨響撕裂了我所在的天地。

（2）大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚。于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層     了。

（3）一切歸于平靜，我孤獨無依，悄悄地融入云層的    之中。

（4）雨是潮潮潤潤的音樂，不在      的唇上，舐舐那冷雨。

A．震動  凄迷  靜穆  渴望          B．振動  凄婉  肅穆  盼望

C．振動  凄迷  靜穆  渴望          D．震動  凄婉  肅穆  盼望 

16．下列加橫線的成語使用錯誤的是（    ）（3分）

A有些女子，天生麗質(zhì)，嫵媚嬌柔，偏偏由于命運的陰差陽錯，竟降生于清寒的工薪家庭。

B．他用了虔誠的愛情作畫，在四年的光陰中，他令音樂家、名曲家、戲劇家圍繞著模特兒，使她的心魄永遠沉浸在溫柔的愉悅之中，使她的美貌格外露出扣人心弦的誘惑。

C．因為，這種事是不大可能發(fā)生的。以我看來，即使未雨綢繆，居安思危，也還看不到其現(xiàn)實的可能。

D．由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 

17．下列各句中，沒有語病的一句是（    ）（3分）

A.今年云南雖然下了那么多雨，可是有的山區(qū)還是和去年前年干旱一樣時常缺水，到底是什么原因呢？

B.局長一接到電話就馬上行動，他統(tǒng)一安排了出發(fā)的時間、人員以及行動中應(yīng)該注意的問題。

C.遠征軍在敵人碉堡下方挖了兩條地道，然后填充炸藥同時起爆，將松山頂峰變成了日本侵略軍的墳?zāi)埂?/span>

D.中韓兩國首腦在北京進行了深入的交談，雙方同意共同致力于推進兩國經(jīng)濟關(guān)系發(fā)展更好。 

15、A

【解析】震動：1．使顫動 2．使人心里不平靜；振動：物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動，有一定的時間規(guī)律和周期。凄迷：1．景物凄涼迷茫 2．悵惘；迷惘；凄婉：指悲傷婉轉(zhuǎn)；形容聲音凄切婉轉(zhuǎn)。肅穆：形容氣氛莊重；靜穆：安靜，莊嚴。盼望：殷切地期望；急切地期望；渴望：迫切地希望；殷切盼望。 

16、B

【解析】B項應(yīng)用“驚心動魄” .

17、C

【解析】

試題分析：：A項語序不當，把“雖然”放在“今年云南”前；B項“安排”和“問題”搭配不當；D項句式雜糅，應(yīng)刪去“更好”。 

18、閱讀下面新聞，請用一句話概括其主要內(nèi)容。（不超過15字）

近日，外交部取消日本處，將負責韓國、朝鮮及蒙古的“一處”與責日本方面的“四處（通稱：日本處）”進行了整合，成立了東北亞的部署。外交部取消日本處，這是中國領(lǐng)導(dǎo)層推進的力爭實現(xiàn)行政組織高效化的機構(gòu)改革的一環(huán)。引發(fā)了外界猜測，日本尤其關(guān)注。也有聲音擔憂，取消專門針對日本的部門，可能會給中日關(guān)系帶來影響。外交部發(fā)言人洪磊9月21日在例行記者會上表示，近期外交部對亞洲司司內(nèi)處室進行了調(diào)整，這是正常的行政調(diào)整。我要指出的是，中國對日政策沒有發(fā)生變化。 

 19．觀察下面這幅漫畫，請描述畫面內(nèi)容，語言要生動，并給這幅漫畫擬一個標題。（注：講課的是雞，聽課的是鴨）。

（1）畫面內(nèi)容：                                    

（2）標題：                                          

18.外交部取消日本處系正常調(diào)整

【解析】

試題分析：這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當然有的新聞不一定每個要素都具備）提取出來，然后按“什么人（或物）于什么時間什么地點做了什么事”的順序（或適當調(diào)整語序）即組成一句話新聞。

考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。 

19.（1）內(nèi)容（示例）：畫面上，雞正在給鴨講有關(guān)游泳的知識。雞道貌岸然地講著課，盲目而愚蠢的鴨嚴肅認真地做著筆記。黑板上有英語，而“淺”字卻寫錯了。

（2）標題（示例）：①外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行 誤人子弟；②以其昏昏，使人昭昭；③紙上談“泳”終覺淺；④教鴨游泳雞為師；⑤老師是個門外漢不懂裝懂；⑥“專家”授課。

【解析】

【試題分析】本題為考查漫畫讀圖題。第一問是說畫面。描述畫面，就是用描述性的語言介紹畫面內(nèi)容，描述時要注意對象，留意方位，按照順序，準確表述。描述時只要求對漫畫內(nèi)容本身加以說明，不可超越漫畫所給的圖文信息添枝加葉，用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。另外，如是說明畫面，語言要客觀；如是描述畫面內(nèi)容，語言可以形象些。畫面上，雞正在給鴨講有關(guān)游泳的知識。雞道貌岸然地講著課，盲目而愚蠢的鴨嚴肅認真地做著筆記。黑板上有英語，而“淺”字卻寫錯了。第二問是擬標題。標題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標題。擬題可直接以諷刺或頌揚的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。在第一問的基礎(chǔ)上可分析出。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】由于漫畫形式特殊，大多具有夸張、諷刺藝術(shù)特性，并非一下子就能弄清其揭露的現(xiàn)象或揭示的道理，因此，解答漫畫題最重要的是理清思路。須遵循下列步驟：①通過漫畫的標題解讀漫畫的主題或含義。標題可以說是漫畫的“眼睛”，這個“眼睛”反映著漫畫的“心靈”，往往提示主要內(nèi)容或點明畫旨。②結(jié)合漫畫的形象來思考其寓意。③透視夸張手法了解作者意圖。解讀漫畫，不妨先分析其夸張的手法，了解作者的意圖。④聯(lián)系漫畫中的文字說明來理解漫畫。有些漫畫的內(nèi)容，作者無法用圖畫的語言來表達，只能借助于文字語言。⑤聯(lián)系生活實際來理解漫畫的要義。本題解答時要抓住圖中的錯誤的中文文字、英文字母“HOW TO SWIM”，及題干給的說明“注：講課的是雞，聽課的是鴨”，可分析出答案。