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14探究要點：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件。②在物質(zhì)生活的要求之外，人們還有精神生活的需求。③精神生活帶給人們的樂趣是物質(zhì)生活不能代替的。（須結(jié)合文章內(nèi)容探究，如有其它觀點，言之成理亦可。）
15、B。
A、“和”當為“合”。C、檔應(yīng)讀dàng。D、槨應(yīng)讀guǒ,“估”當為“沽”。
16、C。
A、用錯對象，“坐擁百城”指藏書豐富。B、望文生義，“鼎魚幕燕”比喻處在極危險境地的人或物。D、“津津樂道”后面不能跟賓語。
17、D。
A．句式雜糅。B、中途易轍。C、重復(fù)，“體壇”即體育圈。 
18、參考答案： 反腐漫畫、（基層）農(nóng)民、接地氣 、（藝術(shù)）創(chuàng)新
19、答案示例：若要拿到助學(xué)金，演講比窮來認定
貧寒學(xué)子有尊嚴，學(xué)校此舉傷人心
20、答案示例：①贊同禁令。網(wǎng)絡(luò)熱詞構(gòu)詞缺少規(guī)范，缺少穩(wěn)定性，流傳時間短，使用群體和范圍有限。而教材是特殊讀物，擔負著規(guī)范語言的責任，具有示范性和長久性，明文規(guī)定禁用網(wǎng)絡(luò)熱詞正是嚴謹態(tài)度的體現(xiàn)。
②反對禁令。網(wǎng)絡(luò)熱詞貼近生活，形象生動，為廣大年輕人普遍接受。教材語言雖嚴謹、規(guī)范，但也要跟上時代的步伐，吸收新詞新語，所以，應(yīng)以開放的態(tài)度，對待網(wǎng)絡(luò)熱詞，交由時間去檢驗。

 

21、材料解析：
　　這段文字生動形象，耐人尋味，但指向清晰，能引導(dǎo)考生對人生，對生活，對生命進行多層次、多角度分析，考生可以從整體或者局部入手來理解材料。
　　可以引導(dǎo)考生思考生活的態(tài)度。我們以“陌生人”的身份來到這個世界，但是有的人終其一生仍然是一個“陌生人”，有的人卻成了生活的“朋友”。 “陌生人”、“旅客”、“朋友”，不同的態(tài)度決定著不同的生活樂趣、生存質(zhì)量和生命厚度，法國思想家蒙田說過：“生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的”�？梢詮倪@一層次確定文章立意：熱愛生命、擁抱生活、做生活的朋友、不做生活的旁觀者等等，正反立意皆可。這里有許多鮮活的、具有現(xiàn)實意義的材料可以使用。
　　可以引導(dǎo)考生思考生活的意義。李白說，夫天地者萬物之逆旅也，光陰者百代之過客，人生若寄，作為“旅客”的我們?nèi)绾纬鋵嵣�命的意義，豐盈自己的人生，值得思考。可以從這一層次立意：品味生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美等等。這一層次給考生提供了記敘、抒情、議論的種種可能，具有積極的價值導(dǎo)向意義。
　　可以引導(dǎo)考生感悟生命的歷程。“來到”，“住在”，“離開”，這里包含著時間的演進和生命的變化。年少時的懵懂無知，路途中的充實豐富，老年時的反觀回顧，一路走來，一路風景，且行且珍惜�？梢詮倪@一層次入手，敘寫自己的成長歷程、成長感悟、情感嬗變�？梢灾赶蜻^去，回憶往事；可以指向現(xiàn)在，思考自我；可以指向未來，規(guī)劃人生。

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