12.（1）答C給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分；答A、D不給分。（分析：A齊錫生之所以不去巴黎、馬德里這些城市的養(yǎng)老的原因是內(nèi)心的愛國情懷，而非語言原因；B簡單理解齊錫生關于教育的理論，齊錫生認為辦學要關注我們教什么樣的學生，這跟辦工廠需要問想生產(chǎn)什么產(chǎn)品一樣，而不是簡單辦學就是辦工廠。D“齊錫生認為，教學型大學比研究型大學存在價值更大”有誤）

（2）①寫成《中國的軍閥政治》和《劍拔弩張的盟友》等學術巨著；②參與香港科技大學的創(chuàng)校工作，創(chuàng)辦了香港科技大學社會科學部。③提出了“教授治校、學術民主、用人唯才，追求教研卓越和杜絕私人關系”的辦校理念并實施成功，使香港科大在華人圈和西方學界獲得好評。（每點2分，答出3點6分）

（3）①具有愛國情懷。念念不忘母國，做和中國有關的學問，回饋華人學術圈。②有創(chuàng)新意識，敢于突破。能放棄獎學金和終身教職，而選擇有挑戰(zhàn)性的事業(yè)；③堅持愛好，忠于學術。即使東海大學沒有開設政治學專業(yè)，他也能堅持自己對知識的愛好和追求；④老師雅量能容，自己獨辟蹊徑，走自己的治學之路；⑤勤勉努力，潛心研究。多年孜孜于學術研究；⑥思想進步，理念先進。在辦學校的過程中，他的教授治校、學術民主等理念實施后取得成功。（每點2分，答出3點6分。）

（4）答案示例一：①“教學型大學”給人感覺溫暖親切，師生關系是相互啟發(fā)的，它可以培養(yǎng)學生對知識的愛好；“研究型大學”氛圍冷冰冰的，是腦力訓練營，可以磨練學生在學術上的研究能力。（4分）②內(nèi)地高等教育應該更多培養(yǎng)學生的知識愛好，提升情商，關注心智成長。如打工父母背15萬零錢為大學畢業(yè)的兒子買房，這體現(xiàn)了經(jīng)歷了大學洗禮的學生并不具備與之匹配的情商。（4分，分析2分，具體事例2分，言之有理即可給分。）

答案示例二：①“教學型大學”給人感覺溫暖親切，師生關系是相互啟發(fā)的，它可以培養(yǎng)學生對知識的愛好；“研究型大學”氛圍冷冰冰的，是腦力訓練營，可以磨練學生在學術上的研究能力。（4分）②內(nèi)地高等教育要致力于培養(yǎng)學術精英，提升學術水平。如北大畢業(yè)生賣豬肉，女博士生夜市擺攤、學術論文造假等現(xiàn)象，都讓高等教育成果顯得如此尷尬。（4分，分析2分，具體事例2分，言之有理即可給分。）

五．

13. C【解題思路】本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力。根據(jù)語境和詞義來分析，C項，分庭抗禮指的是古代賓主相見，分站在庭的兩邊相對行禮，以示平等。比喻雙方平起平坐，實力相當，可以抗衡。符合語境。A項，“聳人聽聞”是“故意夸大事實，使人震驚”，與語境不符，應改成“駭人聽聞”�！榜斎寺犅劇笔恰笆谷寺犃朔浅３泽@”，強調(diào)的是事實。B項，當仁，指面臨仁義之事。《論語•衛(wèi)靈公》：“當仁不讓于師�！焙蠓褐赣龅綉�該做的事，積極主動去做，不退讓。故“當仁不讓”不符合林嘉欣獲獎的語境。D項，侃侃：理直氣壯，從容不迫。侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。含褒義。不合語境。此處應為“夸夸其談”。

14.  答案：B【解題思路】本題考查辨析病句的能力。A項“在廣大群眾中形成了一種從我做起，從身邊小事做起，爭做社會主義核心價值觀踐行者”成分殘缺，“形成”后少賓語中心語，應加上“的風氣”。 C項結構混亂（句式雜糅）。應為“本著于法周延、于事簡便的原則”或“以于法周延、于事簡便為原則”。D項搭配不當和表意不明，主要問題在第二分句。其一，不是“早餐的營養(yǎng)”“應提供”，而是“早餐”“應提供營養(yǎng)”；其二，“每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)”由于語序不當造成岐義，應該為“每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二”。全分句改為“早餐應提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營養(yǎng)”。

15. 答案：D【解題思路】本題考查語言表達連貫的能力。整體感知文段內(nèi)容，并注意劃線句子前后語句與選項句子的邏輯關系，要特別關注關聯(lián)詞、代詞。⑤中的“它”指代“肇慶星湖摩崖石刻”，承接開頭句，故放在第一空處。“可以說是”和“也是”說明①④構成并列關系，并銜接在⑤后。根據(jù)“唐代”“明代”的時間順序，可排出先⑥后③的語序，而②強調(diào)了“星湖有許多書法史上的名碑”，與⑥③等構成總分關系。因此正確排序為⑤①④②⑥③，答案選D。

16.參考答案：①這樣的人叫什么②如果一個老師喜歡抱怨③停止抱怨（答對1點1分，答對2點3分，答對3點5分。）【解題思路】本題考查語言表達簡明、連貫的能力。整體感知文段內(nèi)容，該文段的核心話題詞是“抱怨”。①處答案可從標點是問號，后句的“叫怨婦”、“ 這種人也可能叫怨男”等推斷得知“這樣的人叫什么”；②處與后半句構成假設關系，且由“別讓這個老師做班主任”、“把他的全班學生折磨成為程度不同的神經(jīng)質(zhì)或精神病患者”可推斷出“如果一個老師喜歡抱怨”之意；尾句點明教師如何才能“樂觀”，結合該文段的核心話題詞“抱怨”，從而得出③處答案。

17.答案示例：每個人都背負著各種各樣的十字架在人生路上艱難前行。它也許是學習、工作中的壓力，也許是必須承擔的責任和義務……這些東西看似承受得很痛苦，但是如果扛過去了，也許就能跨過溝壑、穿過黑暗、走向成功的彼岸！所以，我們不要貪圖無壓一身輕的順暢，要勇敢地背負起自己的人生之重。（突出寓意2分，觀點明確、邏輯嚴密2分，句子通順2分。）【解題思路】本題考查圖文轉換及語言表達簡明、連貫、準確的能力。解答本題要注意題干中的關鍵詞，一是“寓意”，二是“感悟”。結合題干中“標題為《人生的十字架》的漫畫”的提示， 再仔細觀察圖中“某人”的動作行為，并思考“他人為何能夠渡過溝壑，而某人卻跨不過？”，寓意就應該容易理解了，感悟也就油然而生了。

六、（60分）

18. 寫作（60分）

作文評分細則另外制訂。