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鄭州市2015年高中畢業(yè)年級第三次質(zhì)量預(yù)測語文試題及答案。

2015年高中畢業(yè)年級第三次質(zhì)量預(yù)測

語文   參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1.C（“乞福，求子，燒香，還愿等娛神祈福的節(jié)俗活動仍占主導(dǎo)地位”于文無據(jù)。從倒數(shù)第二段的描述看，村社、廟會節(jié)俗活動豐富多彩，多種功能兼?zhèn)洹?/span>）

2.D（“原先用于厭勝的節(jié)物時(shí)品的審美價(jià)值漸漸取代了其原始功用”理解有誤，原文說“原先用于厭勝的節(jié)物時(shí)品……因變成供人玩賞的手工藝品而獲得了審美價(jià)值”隱含兩個(gè)信息：其一，變成手工藝品之后，“厭勝的節(jié)物時(shí)品”才具有了審美價(jià)值；其二，具有審美價(jià)值不意味取代了原有的價(jià)值。）

3. C（“先后經(jīng)歷了”不合文意，在很多傳統(tǒng)節(jié)俗里，“敬天祈年、驅(qū)災(zāi)避邪、娛神驅(qū)鬼、人神共享、人神共歡”等功能是同時(shí)兼有的，只是從長期歷史發(fā)展來看，某些功能漸漸弱化，而某些功能得到凸顯。）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.C（受業(yè)：從師學(xué)習(xí)。）

5.B（正確標(biāo)點(diǎn)：奉教使恭召，會當(dāng)停公事；但念生平素抱，有乖恩顧。吾性拙人間，不習(xí)仕進(jìn)，昔嘗為行佐，便以不能及公事免黜，此眷者所共知也。）

6.C（“有客來訪時(shí)，他專門讓一門生侍座其后”理解錯(cuò)誤，“之詣于人，唯一門生持胡床隨后”的意思是自己去拜訪別人時(shí)，只讓一個(gè)門生拿著胡床跟隨者，輕裝簡從）

7.（1）他被授予奉朝請一職，沒有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒有錢修葺。

5分；譯出大意給2分；“除”（“被任命”“被授予”等）、“為……所”（表被動）、“葺”（“修葺”“修補(bǔ)”“修繕”等）三處，每譯對一處給1分。

（2）陛下以前車之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急。

5分；譯出大意給2分；“戒”（“以……為鑒戒”）、“雖”（“即使”）、“循”（“遵循”“沿襲”“順著”等）三處，每譯對一處給1分。

注意：①關(guān)鍵詞與大意不重復(fù)扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③關(guān)鍵詞翻譯從嚴(yán)，大意翻譯從寬。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

8.一幅遼闊恬靜的田園山水畫。（2分）遠(yuǎn)處嵩山重巒疊嶂，覆蓋著皚皚積雪，茫茫的伊水水天相連，渾然一色；近處遼闊平整的土地連接著樓臺，低垂的柳枝輕拂水著清泉。（3分；答出一聯(lián)給2分，答出兩聯(lián)給3分；意思對即可）

9.比喻（雙關(guān)）。詩人用大廈需要柱石支撐比喻國家需要棟梁之才來輔佐大業(yè)，用人要等待大船幫助才能渡過江河比喻人才需要得到君王的提拔重用才能施展理想抱負(fù)。（4分；答出“修辭手法”給2分，“簡要分析”2分；如沒有答出“修辭手法”，但“簡要分析”中可以明確看出“修辭手法”的，也可給4分）生動形象地表達(dá)了自己對國家未能重用治國賢才的憂慮（或：委婉地表達(dá)了對重獲君王重用的渴望）。（2分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（1）東船西舫悄無言   唯見江心秋月白

（2）莊生曉夢迷蝴蝶   望帝春心托杜鵑