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2015烏魯木齊二模語文試題答案：考后免費整理分享，已更新
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烏魯木齊地區(qū)2015年高三年級第二次診斷性測驗
語文試題參考答案及評分標準
（試題中凡主觀題答案意思對即可，若與答案不同而言之成理，亦可酌情給分）
一~二、（45分）
1.B（原文并未說網絡社會生態(tài)系統(tǒng)的核心與現實社會生態(tài)系統(tǒng)的核心不同。）
2.D（服務網絡收集到的數據要和關系網絡的數據整合在一起，才能為個性化信息服務提供依據。）
3.C（原文并未說“移動互聯(lián)網將成為網絡社會的主要形態(tài)”。）

4.C（委：堆積，存放。）

5.D（根據文意，應如此停頓。）

6.B（“下令眾軍去接應”的是皇帝。）

（1~6題每題3分）

7.(1)朱異身形魁梧，舉止得體，雖然是讀書人出身，卻很熟悉軍政方面的舊事。(5分）

(2)這些顯貴都依靠他們死去的祖宗而輕視我，我（如果）對他們謙卑，那么他們輕視我（會）更厲害，我因此先輕視他們。（5分）
8.“偏”字，雪落本無聲，但在他鄉(xiāng)臘夜，難以入眠的詩人“偏”聽出了雪落竹林的細微聲響，似有怨惱卻又無奈�！昂�”字，夢本無所謂“寒”，但這里既點明是寒夜之夢，又反映了離家萬里的詩人心內之“寒”。這兩個字生動傳神地表現了詩人孤寂凄涼的心境。（5分）
9.戎詩借漏聲之“殘”表達了詩人羈旅他鄉(xiāng)、臘夜守歲之時的悲涼落寞和懷鄉(xiāng)思歸之情。王詩通過寫在值宿禁中時靜聽漏聲的不眠，表達了詩人即將實現政治抱負的興奮愉悅之情。（6分）
10.（1）捫參歷井仰脅息   以手拊膺坐長嘆
（2）釘頭磷磷   多于在庾之粟粒
（3）濁酒一杯家萬里   燕然未勒歸無計   （每空1分，共6分）
三、（25分）
11.（1）B  C（B項，概括有誤。第三名武官是被曲三用圓盤似的黑物擊中后腦而亡，不是被拐杖擊中斃命的。C項，郭嘯天不是“武功略弱”，而是他擅長短戟，此時手中的獵叉不順手。）（寫對一個給2分，寫對兩個給5分）（5分）
（2）表面上是個在村里開小酒店的跛子，實際上：①武功高強。輕功極好，且頃刻間連斃三人。②細心謹慎。對郭楊二人的行蹤、心理及二人的身世來歷一清二楚。③膽大包天。竟敢擊殺命官并劫盜大內財物。④文武兼通。識文懂畫，對道君皇帝的書畫作品談得頭頭是道。⑤落寞傷感。闌珊意興，似有無限心事。（6分）
（3）①用動作描寫側面表現曲三輕功之高，突出郭楊二人對曲三高強武功的欽服和驚詫意外的情感，也表現出當時情境之危急險惡，因不能交談只好彼此以動作示意，極有畫面感和真實感。②用郭楊二人的視角，并結合對人物的衣著、動作及語言的描寫，表現三名武官的身份及其恐嚇曲三現身的狡詐心理。（6分）
（4）①巧用文言，典雅優(yōu)美。如“勢道甚是勁急”“絲毫不落下風”“變長為短，化單為雙”等語，顯得優(yōu)美凝練。②通俗淺顯，流暢生動。如寫第三個武官斃命的文字，“……就此不動，眼見是不活了”，無難懂的字詞和艱澀的句子，卻動作感極強，十分生動。③承襲傳統(tǒng)，豐富深邃。如選文借曲三之口，“翎毛丹青，瘦金體的書法”“文才武學，書畫琴棋，算數韜略……”等語，承襲了傳統(tǒng)武俠小說的特點，承載著復雜的文學、文化、社會、歷史內涵。（8分）
四、（25分）
12．(1)A  B（C項“是他按孔子的人生態(tài)度處理的結果”分析不準確，這是“梁漱溟與他們的個人關系仍舊較好”的原因。D項分析不全面，梁漱溟成為“鄉(xiāng)村建設派”的首腦人物還有其理論建樹方面的原因。E項“沒有什么經驗能夠借鑒”與原文不符，文中介紹了梁漱溟到全國各地考察之事。）（寫對一個給2分，寫對兩個給5分）（5分）
(2)現實因素：新文化運動中文化界展開“反傳統(tǒng)”的批舊活動，甚至出現與儒家傳統(tǒng)徹底決裂的聯(lián)合陣線。思想基礎：①出生在篤信儒學的仕宦之家，深受儒家傳統(tǒng)文化的熏陶。②能獨立思考，有自己的價值標準，立志要救國救世。(6分)
(3)①潛心鉆研，著書立說，宣傳儒家文化：苦鉆古代諸儒的著作，廣泛研究中國的相關學派和西方的哲學、科學，撰寫專著，身體力行地宣揚傳統(tǒng)的儒家思想，九十高齡仍著文、演講。②創(chuàng)辦學校，建設鄉(xiāng)村，用儒家的社會理想改造中國社會：組織知識分子去農村創(chuàng)辦各類學校、成立鄉(xiāng)村農民自治自衛(wèi)政權，發(fā)展農業(yè)生產，以儒家思想教育農民，開展鄉(xiāng)村建設。(6分)
(4)①心憂天下、救國救世的崇高理想：從小立志要救國救世，為中國未來的發(fā)展尋出一條恰當的途徑，并一生為之努力奮斗。②重視實踐、唯真唯實的務實態(tài)度：不只是講說學問,還將思想付諸具體行動，他多方考察，到農村進行長期的社會改造活動。③獨立思考、嚴謹勤奮的治學精神：對中西文化，不人云亦云，而是潛心苦讀、認真鉆研中外著作，始終堅持獨立思考、堅持己見。④寬容待人、客觀對事的處世原則：與人為善，沒有個人的仇家和對頭，但有關是非曲直的大道理，即使豁出性命也要說清楚。(8分)
五、（20分）
13. A ( B項，“義形于色”是指義憤之氣顯露在臉上，用在此處不合語境。C項，“一得之見”是謙稱自己對某一問題經過考慮得到的一點淺薄的見解，此處用于學生評價老師不妥。D項，“反戈一擊”比喻掉轉頭來反對自己原來所屬的或擁護的一方，此處用錯。 ) (3分)
14. A（B項，成分殘缺，“醫(yī)學”后缺賓語中心語“證據”。C項，“動車組”“是”“速度”搭配不當。D項，“較……”和“與……相比”句式雜糅。）(3分)
15.C (根據句意，結合標點，其他各項均不恰當。)(3分)
16. ①靈動詼諧，回答巧妙風趣，令人耳目一新；②簡潔對稱，評價都僅四字，均用到“救我”一詞，且能同中見異；③重點突出，借助作品各主要人物的口吻，傳達其不同的情感性格。（6分）
17.（1）“貴子”改為“一子”（或“一小子”“一胖兒子”等語）。（2分）
（2）“高雅”改為“文明”（或 “得體”“合宜”等語）。（1分）
（3）刪掉“我的”。（或將“拙作”改為“作品”。） （2分）
 
六、（60分）
18. （60分）
 【作文等級評分標準】

 
說明：
1．基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。
2．發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等給分。
(1)深刻：①透過現象深入本質②解釋事物內在的因果關系③觀點具有啟發(fā)作用
(2)豐富：④材料豐富⑤論據充分⑥形象豐滿⑦意境深遠
(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法11文句有表現力
(4)有創(chuàng)意：12見解新穎13材料新鮮14構思新巧15推理想象有獨到之處16有個性特征
3．缺標題扣2分；不足字數，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
4．套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分。
 
附文言文參考譯文：
朱異字彥和，吳郡錢塘人。十幾歲時，喜歡聚眾賭博，成為鄉(xiāng)里的禍害。等長大后，卻改變平素品性從師求學。他生活貧困，靠給別人抄書維持生活，抄寫完就能背誦下來。通讀五經，尤其對《禮》《易》鉆研得透徹。不久（朝廷）有詔令尋求有特殊才能的人士，五經博士明山賓上表薦舉朱異。武帝召見朱異，讓他解說《孝經》《周易》義理，（聽后）很滿意，對左右的人說：“朱異的確‘異’。”后來召見到明山賓說：“你所薦舉的人很合適�！�
普通五年，梁朝大舉北侵，魏徐州刺史元法僧派使者請求以全境歸降，武帝讓有關官員討論他投降的真?zhèn)�。朱異說：“自從王師北伐，連戰(zhàn)連勝，徐州的地盤已經變小，魏國人都愿意歸順。法僧怕大禍臨頭，他投降一定不是假的�！蔽涞劬团芍飚惾ジ嬷�元法僧，并命令各路軍隊接應，受朱異指揮。等到徐州后，法僧聽從梁朝的意旨，像朱異說的對策一樣。朱異身形魁梧，舉止得體，雖然是讀書人出身，卻很熟悉軍政方面的舊事。朱異代管機要，那些國家的軍事計劃，地方官員任免，朝廷儀式與國家慶典，皇帝的詔書文告敕令，都由他主持掌管。經常是各地的報告，滿滿地堆在面前，朱異一面斟酌詞句一面落筆，思路開闊，敏捷周嚴，筆一刻不停，頃刻之間，所有公務便處理完畢。改任右衛(wèi)將軍，上書請求在儀賢堂講解武帝的《老子義》，武帝批準了。等到講授時，朝廷官員和社會上的聽眾有千余人，成為一時的盛況。當時城西又開設士林館招請學士，朱異與左丞賀琛輪番去講述武帝的《禮記中庸義》。
朱異博通多種技藝，圍棋水平上乘，但貪財受賄，欺下瞞上，探察皇上的心思，不肯推薦賢士貶黜壞人。各地的贈送，從不拒絕，所以遠近的人沒有不痛恨的。在東陂營造房舍，極其奢華，太陽西斜，就到那里吃喝玩樂。喜歡吃喝，極盡滋味聲色的享受，即使去上朝，跟隨的車里也一定要帶上好吃的。廚房里的美味珍饈多得經常腐爛，每月常要扔掉十幾車。然而對于朝中的官員態(tài)度輕蔑傲慢，連皇親國戚也難免，有人勸導他，朱異說：“我出身寒門，碰上機會才有今天。這些顯貴都依靠他們死去的祖宗而輕視我，我（如果）對他們謙卑，那么他們輕視我（會）更厲害，我因此先輕視他們�！敝飚惿砭语@位三十多年，善于迎合武帝的旨意，所以特別被寵幸重用，這是近代從來沒有過的。

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