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綿陽市高2012級“二診”語文試卷分析及教學(xué)建議
 
一、 試卷評價
1．指導(dǎo)思想
“二診”語文試卷嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)及四川高考要求命制，延續(xù)14年四川卷和綿陽“一診”卷的命題思路，以全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力為命題指導(dǎo)思想，為診斷我市高2012級第一輪復(fù)習(xí)中教與學(xué)的得失，為第二輪高效復(fù)習(xí)策略的制定提供科學(xué)依據(jù)。
2．試卷特點(diǎn)
    整套試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量穩(wěn)定，難度設(shè)置適中，取材貼近生活，設(shè)題貼近教學(xué)，關(guān)注社會，彰顯個性，文化意蘊(yùn)濃厚。
    （1）有鮮活的生活味
在考點(diǎn)設(shè)置和試題選材方面關(guān)注社會生活，強(qiáng)化語文與生活的緊密聯(lián)系。字音、字形、詞語運(yùn)用的考查，多選用生活中常見易誤的詞語，如第1題中的“庇佑”“按捺”“無從著力”“一抹臉”“太陽穴”等，第2題中的“路由器”“和衷共濟(jì)”“滿堂彩”“恰如其分”等，第3題中的“一把尺子量到底”“主旋律”“服法”等，在生活中運(yùn)用廣泛，且容易讀錯寫錯用錯。第4題中的大學(xué)生誠信檔案和春運(yùn)搶票，就近取材，源于當(dāng)下生活。
第二題閱讀材料觸碰時代脈搏，選取了近幾年的熱門話題——城市建設(shè)和資源再利用，在考查語文閱讀能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人類自身的生存生活狀態(tài)；第五大題閱讀材料《鏡里鏡外的梵高》，在考查文學(xué)作品鑒賞能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)今社會物質(zhì)與精神、現(xiàn)實(shí)和理想間的聯(lián)系；語言運(yùn)用試題，從對作文批語的“咀嚼”到對日常事件的評論，在考查語言表達(dá)能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留意生活、關(guān)注社會的良好習(xí)慣；作文命題材料“今昔看美景的變化”背后，隱藏的是關(guān)于科技與傳統(tǒng)、科技與生活的思考，在作文中加入了“生活”這一新鮮元素，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向廣闊的社會空間，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對生活的認(rèn)識和感悟。
試卷的命題材料，涵蓋了社會現(xiàn)象、熱門事件、民生建設(shè)、文化精神、學(xué)校生活等多個方面，具有濃郁的時代生活氣息，有利于學(xué)生開拓視野，豐富知識，思考生活，提高素養(yǎng)。
    （2）有濃厚的語文味
試卷全面涉及語文閱讀的五大核心能力：分析、概括、整合、鑒賞、創(chuàng)造。如第6、7題，不只是回歸原文進(jìn)行簡單的信息比對，還需要學(xué)生對所涉及的信息點(diǎn)有清晰的認(rèn)識，并在弄清概念的基礎(chǔ)上，篩選、整合信息；第15、16、17、18題，既考查整體性閱讀中的分析、概括、整合，也考查對局部詞、句的鑒賞，還考查對文本旨意的創(chuàng)造性思考。yggk.net
古文閱讀“文”“言”并重。“言”即“學(xué)以致用”，能利用相關(guān)文言知識解決實(shí)際問題，重在考查對文言知識的遷移能力，如第8、9、10題。“文”即“品味內(nèi)蘊(yùn)”，能感受作品的思想魅力，體悟人物的精神品質(zhì)，體現(xiàn)閱讀的審美功能，如第11題。至于寫作，其核心能力是思維，二診作文凸顯辯證思維與發(fā)散思維的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用思維撬動寫作，讓寫作成為思維騰躍的踏板。
試卷在考查語文學(xué)科核心知識和核心能力的同時，重視對考生進(jìn)行情感體驗(yàn)、精神追求、價值評判和思維素養(yǎng)的引領(lǐng)，體現(xiàn)了語文的“雅”味。如果把命題選材的生活化視為“俗”的話，本套試卷稱得上“雅俗共賞”。
 
二、測試結(jié)果及分析（一二診比較）
    1.總體情況

科別	文科		理科
	一診	二診	一診	二診
平均分	92.59	92.10	94.60	93.40
	Ⅰ卷13.13 Ⅱ卷79.47	Ⅰ卷13.37 Ⅱ卷78.73	Ⅰ卷13.68 Ⅱ卷80.91	Ⅰ卷13.39 Ⅱ卷80.01
預(yù)設(shè)難度值	0.64	0.62	0.63	0.63
實(shí)測難度值	0.62	0.61	0.63	0.62

    兩次檢測的實(shí)測難度與預(yù)設(shè)難度基本一致，信度較高。二診分?jǐn)?shù)略低于一診，是因?yàn)槎�診考查得更全面，對考生要求更高，不能簡單理解為退步。第Ⅰ卷50%左右的得分率偏低，明顯低于前兩年四川高考的省平均分，要注意“得第Ⅰ卷者得天下”，需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的糾錯和積累，強(qiáng)化第二大題的規(guī)律總結(jié)，力求“打好語文第一槍”。
    2.優(yōu)生分?jǐn)?shù)線

分?jǐn)?shù)段		A	B1	B2-1	B2-2	B2-3
文科	一診	107分	99分	96分	95分	94分
	二診	107分	98分	95分	94分	93分
理科	一診	101分	93分	91分	90分	89分
	二診	100分	92分	90分	89分	88分

    文科優(yōu)生線遠(yuǎn)高于理科，是因?yàn)槲目苿澗�優(yōu)生人數(shù)少且文科語文尖子生較集中，但文科I卷II卷和全卷平均分均低于理科，表明文科學(xué)困生多，尾巴大，這是后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)中文科班語文老師要注意的地方。
3.Ⅰ卷得分率（%）

文      科
	A		B		C		D
題號	一診	二診	一診	二診	一診	二診	一診	二診
1	66.02	66.17	4.22	15.51	20.77	12.63	8.98	5.65
2	11.01	6.17	35.95	10.01	23.85	28.92	29.16	54.84
3	20.15	12.54	21.53	18.51	10.42	37.31	47.86	31.56
4	26.66	7.82	2.42	8.44	43.86	23.99	27	59.67
5	2.84	5.94	6.77	18.36	15.27	12.91	75.06	62.68
6	9.7	3.6	5.32	14.3	6.99	13.82	77.98	68.22
7	57.35	6.38	10.7	64.72	13.47	19.02	18.44	9.82
8	11.9	1.79	56.7	62.53	19.17	5.95	12.18	29.63
9	10.31	39.88	9.04	29.11	69.56	23.48	10.99	7.42
理       科
	A		B		C		D
題號	一診	二診	一診	二診	一診	二診	一診	二診
1	64.61	66.59	3.66	18.15	23.06	10.8	8.67	4.43
2	7.46	3.49	45.67	7.57	18.45	48.21	28.4	40.7
3	16.43	16.41	21.2	24.46	11.29	19.57	51.05	39.49
4	27.58	10.69	1.57	7.68	46	22.87	24.82	58.7
5	1.81	4.38	4.78	15.38	18.25	14.84	75.11	65.31
6	12.39	2.87	5.27	16.58	5.02	14.12	77.32	66.38
7	58.9	6.12	7.01	66.14	17.48	17.96	16.59	9.71
8	10.99	1.53	59.5	60.72	17.78	4.63	11.69	33.04
9	7.98	44.78	7.23	26.87	74.02	23.12	10.67	5.15

第3題（詞語辨析）一二診的通過率都很低，應(yīng)作為二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；第5題誤選D項(xiàng)超過了75%，在文章語境中，進(jìn)入淺溝的污染物肯定來自“機(jī)動車路面上”而非擴(kuò)大了范圍的“地面上”，考生需熟知命題人設(shè)誤時的常規(guī)手段；9題文言虛詞的復(fù)習(xí)不要單純死記意義和用法，一定要放在例句中理解記憶。
4.Ⅱ卷得分率（全員統(tǒng)計(jì)）

	小題號	賦分		平均分		得分率（%）
		一診	二診	一診	二診	一診	二診
第四題 （31分）	10	9	10	3.61	3.18	40	31.8
	11	4	4	2.09	2.16	52.25	54
	12	4	3	2.92	1.42	73	47.33
	13	8	8	3.59	4.29	44.88	53.62
	14	6	6	4.68	4.89	78	81.5
第五題 （22分）	15	4	4	2.12	3.09	53	77.25
	16	6	6	4.72	4.97	78.67	82.83
	17	6	6	2.93	2.96	48.8	49.33
	18	6	6	3.24	3.10	54	51.67
第六題 （10分）	19	4	4	1.56	1.61	39	40.25
	20	6	6	4.27	4.04	71.17	67.33
第七題	21	60	60	44.65	43.73	74.42	73.88

 
古詩文閱讀、句子賞析、作品個性化解讀和語言運(yùn)用簡明準(zhǔn)確四類考題存在的問題比較嚴(yán)重。
10題文言翻譯，大量考生不能聯(lián)系上下文推敲文意，不能根據(jù)句子結(jié)構(gòu)得出重點(diǎn)實(shí)詞的臨時語境義，翻譯機(jī)械死板。如將“廉”理解為形容詞，譯作“清白”“公正廉明”；將“縱”字簡單組詞，不顧文意，譯為“縱容”；未發(fā)現(xiàn)“中”字帶有賓語“之”，信手譯為“其中”。第二輪復(fù)習(xí)不妨適當(dāng)減少單純做題的時間，多安排一點(diǎn)整篇誦讀和整篇翻譯，學(xué)生自己翻譯后再對照參考譯文逐句逐詞進(jìn)行研究，以強(qiáng)化對文言規(guī)律的把握。11題篩選概括，主要問題是審題不準(zhǔn)，答題方向不明，未注意題干中的限制條件，明明要求寫出具體事件，大量考生答的是人物的性格特征；另外，題干明確要求“寫出四點(diǎn)”，不少考生只答了兩點(diǎn)；還有就是照搬原文，照抄原句，不能用自己的語言有效組織答案，缺乏歸納概括信息的能力。12題斷句，多數(shù)考生沒能充分利用文章最后一段的語境，即設(shè)題句的前后文，造成理解困難，胡亂切分。13題古詩鑒賞，（1）小題的主要問題有：讀不懂詩歌，想當(dāng)然作答；不能從詩歌的具體內(nèi)容中抽象出情感，答案簡單復(fù)述詩歌內(nèi)容；切入點(diǎn)單一，答案指向同一個角度，要點(diǎn)不全。（2）小題的主要問題是羅列意象和情感，答案缺乏層次和深度。
古詩文閱讀這一塊涉及到25分，必須尋求突破的有效方法。
17題，推敲題干，其關(guān)鍵詞為“富有表現(xiàn)力”“賞析”，表明重在賞析表達(dá)技巧，而大量考生一見“賞析”題型，就急于從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、技巧等方面入手，出現(xiàn)了“承上啟下”之類的答案；而在思考答案時，缺乏文本整體意識，缺乏對上下文內(nèi)容連貫性的把握，關(guān)注點(diǎn)僅僅放在劃線句上，沒有將劃線句放入具體語境，聯(lián)系上下文分析鑒賞，致使答案要點(diǎn)不全。
18題題干明確要求“結(jié)合文本”談自己的理解，但許多考生拋開文本，散漫作答，或者只簡單羅列事例，沒有明確表明觀點(diǎn)。文學(xué)類文本閱讀的探究題，一定要在觀點(diǎn)明確的前提下，根據(jù)題干要求，聯(lián)系文本進(jìn)行個性化解讀。
19題，主要問題是缺少語言表達(dá)需簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的意識，找到了修改點(diǎn)，但不明了修改的理由即修改效果，亂答一氣。
5.各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及累計(jì)人數(shù)

分?jǐn)?shù)段	文科				理科
	各段人數(shù)		累計(jì)人數(shù)		各段人數(shù)		累計(jì)人數(shù)
	一診	二診	一診	二診	一診	二診	一診	二診
130-150	0	0	0	0	1	0	1	0
125-129	5	3	5	3	7	2	8	2
120-124	25	20	30	23	47	33	55	35
115-119	165	145	195	168	301	210	356	245
110-114	588	548	783	716	1167	953	1523	1198
105-109	1469	1439	2252	2155	3033	2628	4556	3826
100-104	2693	2458	4945	4613	5467	4903	10023	8729
95- 99	3261	3180	8206	7793	7049	6749	17072	15478
90- 94	3080	3103	11286	10896	6525	6478	23597	21956
85- 89	2402	2500	13688	13396	4432	4924	28029	26880
80- 84	1578	1672	15266	15068	2380	2926	30409	29806
75- 79	908	1060	16174	16128	1150	1488	31559	31294
70- 74	489	536	16663	16664	479	656	32038	31950
65- 69	212	272	16875	16936	195	233	32233	32183
60- 64	109	108	16984	17044	75	88	32308	32271
55- 59	61	48	17045	17092	31	25	32339	32296
50- 54	32	23	17077	17115	12	6	32351	32302
0- 49	169	116	17246	17231	54	50	32405	32352

文理科高分段人數(shù)各分?jǐn)?shù)段均明顯少于一診，培優(yōu)補(bǔ)弱仍是后階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)。90~99分的人數(shù)比例太大，這雖然與語文的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)，但畢竟區(qū)分度偏低；要讓這部分略欠火候的考生迅速提升，老師需幫助他們走出“會做丟分”的困境。
6.平均分前10名
文   科

學(xué)校	一診				學(xué)校	二診
	卷Ⅰ	卷Ⅱ	平均分	名次		卷Ⅰ	卷Ⅱ	平均分	名次
東辰	16.54	86.55	103.09	1	外國語	16.72	85.52	102.24	1
外國語	15.38	85.04	100.42	2	東辰	15.84	85.08	100.91	2
綿中實(shí)驗(yàn)	15.01	85.26	100.27	3	科一中	15.94	84.45	100.39	3
南山實(shí)驗(yàn)	15.18	84.73	99.91	4	南山實(shí)驗(yàn)	15.71	84.10	99.81	4
綿陽中學(xué)	15.16	83.95	99.11	5	綿陽中學(xué)	15.22	83.48	98.70	5
科一中	15.06	83.29	98.36	6	綿中實(shí)驗(yàn)	15.25	83.19	98.44	6
電大培訓(xùn)	14.92	83.16	98.08	7	江高 往	15.11	82.04	97.14	7
三臺中學(xué)	13.96	83.89	97.85	8	三臺電大	15.11	82.00	97.11	8
南山中學(xué)	13.79	83.84	97.63	9	南山中學(xué)	14.67	81.92	96.60	9
江油一中	13.44	81.64	95.07	10	江一 往	14.71	81.89	96.59	10

理   科

學(xué)校	一診				學(xué)校	二診
	卷Ⅰ	卷Ⅱ	平均分	名次		卷Ⅰ	卷Ⅱ	平均分	名次
東辰	15.64	85.28	100.92	1	東辰	15.84	85.08	100.91	1
綿陽中學(xué)	15.12	84.75	99.87	2	科一中	15.94	84.45	100.39	2
外國語	15.08	84.19	99.27	3	南山實(shí)驗(yàn)	15.71	84.10	99.81	3
綿中實(shí)驗(yàn)	14.59	83.36	97.96	4	外國語	15.63	83.88	99.51	4
南山中學(xué)	13.81	83.63	97.44	5	綿陽中學(xué)	15.22	83.48	98.70	5
南山實(shí)驗(yàn)	14.38	83.05	97.44	6	綿中實(shí)驗(yàn)	15.25	83.19	98.44	6
科一中	14.66	82.22	96.88	7	江高 往	15.11	82.04	97.14	7
三臺中學(xué)	14.23	81.98	96.21	8	三臺電大	15.11	82.00	97.11	8
電大培訓(xùn)	14.51	80.77	95.28	9	南山中學(xué)	14.67	81.92	96.60	9
江油中學(xué)	13.67	81.07	94.74	10	江一 往	14.71	81.89	96.59	10

   
文科一二診全市平均分基本持平，前10名學(xué)校平均分多低于一診，有退步嫌疑，需警惕；而在全市平均分二診低于一診1.2分的情況下，理科前10名中不少學(xué)校平均分高于一診，且第一名和第十名的差距小于一診，進(jìn)步明顯�？茖W(xué)城一中的文、理科由6、7位分別上升到3、2位，第一輪復(fù)習(xí)效果顯著。
三、試題解析
1—4題考查語言基礎(chǔ)知識。1、2題，字音字形題，考查多音字、形似字、形聲字、生僻字、四川話方言易誤字的讀音和寫法，復(fù)習(xí)時要勤查字典辭典，還可將歷次考試中識記有誤的詞語抄錄下來，分類整理，然后抽空多讀多寫，不一定要死記硬背。
3題考查詞語（包括熟語）在語境中的使用�？砂催@幾個步驟完成：①反復(fù)默讀詞語所在的句子，明確句意(誰，干什么，是褒是貶，想突出表達(dá)什么)和詞義；②借助語感，確定易分辨的選項(xiàng)；③從范圍、程度、搭配、色彩、語素等角度多方辨析；④按照題干要求選出答案。
4題考查語病辨析。做題思路通常是：①疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；②看句子的主要成分（主、謂、賓）之間，句子的枝葉（定、狀、補(bǔ)）與中心語之間是否搭配；③默讀句子，看句式是否混用，語序是否恰當(dāng)；④理性分析，看是否符合事理邏輯，表意是否明確。
建議在第一大題內(nèi)容的復(fù)習(xí)上適當(dāng)多下功夫，因?yàn)檩p松做對開頭的題，對整堂考試有著至關(guān)重要的正面影響（心理方面）。
5—7題為科學(xué)類文本閱讀，考點(diǎn)分別是：①理解文中重要概念的含義，②理解文中重要句子的含意，③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。做題時首先要仔細(xì)通讀全文，然后準(zhǔn)確把握題干指向，接著確定答題范圍，進(jìn)行對比分析（此時要仔細(xì)辨識命題人轉(zhuǎn)換信息時設(shè)置的“陷阱”），得出正確答案。對文章內(nèi)容的推斷要以文本為依據(jù)，不能以自己的主觀解讀代替文章內(nèi)容。
8—9題考查文言實(shí)詞、虛詞。實(shí)詞的復(fù)習(xí)以詞類活用、一詞多義、偏義復(fù)詞、古今異義為主，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡量動手歸類，在各類例句中去領(lǐng)悟特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；做題時要把詞語的意思帶入句子，把句子的意思帶入文章，語義通順的才算正確。至于虛詞，要借助例句熟悉18個虛詞的不同意義和用法，做題時運(yùn)用語境推斷法、語法分析法、句位分析法、代入檢驗(yàn)法等方法來幫助自己進(jìn)行推斷。
10題，考查文言文的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后逐詞直譯，在抓住關(guān)鍵實(shí)詞（賦分點(diǎn)）和特殊句式的前提下，運(yùn)用“留、刪、調(diào)、換、補(bǔ)”的方法，按現(xiàn)代漢語的規(guī)范要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，做到文從字順。如果遇到非常生僻的詞語，不妨利用語境和語感大膽“猜讀”。
11題，考查信息篩選及概括。這類題目一般涉及人物的言行舉止、性格才智、思想道德、志向主張等，做題時要在原文中分清事件，認(rèn)準(zhǔn)對象，體情察意，切忌張冠李戴，斷章取義，無中生有。本題是概括事件，不能和分析人物的性格、品質(zhì)類試題混為一談。
12題，考查文言文的斷句。斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標(biāo)志，首先要仔細(xì)閱讀文段，利用語感，把握語段的基本意思（這是根本），然后充分利用各種標(biāo)志詞（人名、重復(fù)詞、“曰”“也”等）及句式特點(diǎn)（文言多整句、對句）斷句。
13題（1）小題，考查對詩歌情感內(nèi)容的鑒賞。解答此題，首先要仔細(xì)閱讀全詩，整體感知內(nèi)容，然后審清題干要求，找出詩中屬于“百感”的內(nèi)容，再分類梳理，概括作答。（2）小題是考查對詩歌表達(dá)技巧的鑒賞，具體技巧已經(jīng)呈現(xiàn)，考生在詩歌中找出依據(jù)就可以了。認(rèn)真閱讀第三聯(lián)，可以發(fā)現(xiàn)詩句描寫了“萬里秋云”“颯颯秋風(fēng)”，加上“傷心”之云色，“變徵”之悲音，詩人的“感時悲秋之情”和“悲苦凄涼之景”相融相生，答案呼之欲出。
14題考查常見名句名篇的默寫。復(fù)習(xí)時不能只背不寫，要眼、口、耳、手、腦結(jié)合，尤其是難寫字和易錯字，如本次考試中的“靡、夙、寐、珮、夜月（順序）、鶩”等，平時需多寫寫畫畫，以免答題時提筆忘字。另外，對初中教材中的名句名篇（33篇）要足夠重視。
15題，分析鑒賞作品的結(jié)構(gòu)、技巧、內(nèi)容、主題，多選題型，答題時需要在整體把握文本的基礎(chǔ)上，把備選項(xiàng)與文本內(nèi)容逐項(xiàng)比對，回歸原文進(jìn)行理解分析，正誤就容易判斷了。
16題，分析人物形象特點(diǎn)，只要認(rèn)真閱讀，找到屬于“鏡子外”的梵高的相關(guān)內(nèi)容，然后分類概括就可以了。這是本次考試通過率最高的一個小題。
17題，體會重要語句的含意、鑒賞作品的語言藝術(shù)，應(yīng)該從句子的修辭運(yùn)用、句式特點(diǎn)、句子含義等方面著手，著眼點(diǎn)要放在表達(dá)效果上。
18題，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。“精神理想與物質(zhì)生存的矛盾”具有普遍性，那么，既可以主張堅(jiān)持理想放棄物質(zhì)生存條件，也可以主張根據(jù)物質(zhì)條件來調(diào)整自己的精神理想，無論選擇哪個角度，都須言之成理。
19題，語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。要做好此題，必須仔細(xì)反復(fù)比對原稿和改稿，搞清表達(dá)效果的差別。
20題，思辨能力和語言表達(dá)簡明、連貫的考查，只要認(rèn)真分析材料，選準(zhǔn)觀點(diǎn)，再找出依據(jù)就可以了。此題貼合學(xué)生實(shí)際，難度不是很大。
21題，材料作文，屬思辨型、智巧型寫作，宜從物與物的關(guān)系、人與物的關(guān)系、人與人的關(guān)系或人與自己的內(nèi)心的關(guān)系等方面入手思考。“今與昔”“眼睛與手機(jī)”“看與拍”“實(shí)景與圖片”都可作為思考對象，辨析一番，而且，“看與拍”作為一種方式，“眼睛與手機(jī)”作為一種工具，“實(shí)景與圖片”作為一個對象，可以類推延伸至生活的方方面面，比如“科技改變?nèi)祟惖纳�活方�?rdquo;“很多人只有經(jīng)歷，缺失體驗(yàn)”“眼睛與美景的距離，在于包容，在于懂得，手機(jī)與美景的距離，在于欣賞，在于獲取”等等。本題難度不大。
四、復(fù)習(xí)建議
1．繼續(xù)強(qiáng)化應(yīng)試規(guī)范
首先是審題要仔細(xì)。不管多忙，都要完整地讀懂題目要求，確認(rèn)關(guān)鍵信息，知道命題人要求我們做什么，這是明確方向的工作，可以避免南轅北轍的失誤；通常，題目要求越多，答題指向越明。
然后是答案要明晰。能分點(diǎn)的答案（可從分值做出大體判斷），必須用數(shù)字序號分點(diǎn)列出，中間盡量空一個字符，而不是簡單地以句號、分號隔開。這樣可以避免漏答要點(diǎn)，而且，你方便了閱卷老師，他或許也會給你方便。
其次是答案必須落實(shí)，切忌空泛。比如你不能答“本文使用了對比手法”，而要說“本文用什么的什么特點(diǎn)與什么的什么特點(diǎn)兩相對比，突出什么的什么特點(diǎn)，表明了作者的什么什么情感”，才能得到高分。
再次是答案關(guān)鍵詞（術(shù)語）要突出。閱卷老師通常是瞄上關(guān)鍵詞就給分，因此每一個答案要點(diǎn)里最關(guān)鍵的采分點(diǎn)一定要明顯，比如某處答案關(guān)鍵詞是“比喻”，閱卷老師看到“比喻”二字就給分，搞不好你寫的“不是比喻”也會得分。
2．盡力避免“會做丟分”
很多同學(xué)在考前復(fù)習(xí)中總是緊盯沒有學(xué)會的知識點(diǎn)，而忽視了“會做丟分”現(xiàn)象，不能在考試中最大限度地發(fā)揮出自己學(xué)科知識的真實(shí)實(shí)力，結(jié)果復(fù)習(xí)效果不明顯。這種情況主要出現(xiàn)在中等及中下水平的同學(xué)身上，平時學(xué)習(xí)不算差，作業(yè)也能較好地完成，但就是考不出真實(shí)的成績。
“會做丟分”的原因，一是來自外界和自身的心理壓力太大，想法太多，急于求成，思維跳躍，丟三落四；二是學(xué)習(xí)方法不正確，會做的反復(fù)做，不會做的使勁做，半會不會的不愛做，恰好這“半會不會”的部分費(fèi)時費(fèi)力不多而易通透，正是考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。明乎此，我們應(yīng)該知道怎么做了吧。
3．守住作文半壁江山
作文得高分的訣竅之一是讓閱卷老師眼睛一亮，做法不外乎字跡工整，標(biāo)題新穎，入題迅速，結(jié)構(gòu)清晰，適時點(diǎn)題，內(nèi)容具體，事例新鮮，情感真實(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)等等，不求全部做到，做好三四個方面就可以保證得一個不錯的分?jǐn)?shù)了。
作文復(fù)習(xí)也不應(yīng)該只是針對上面的要求一味做訓(xùn)練。有一個段子，問如何做到妙筆生花，神回復(fù)是三個詞：“閱讀、模仿、失戀”。這個回復(fù)非常經(jīng)典：閱讀是打基礎(chǔ)，模仿是做訓(xùn)練，失戀是有激情�？磥�，重視閱讀，真情為文，加上目標(biāo)明確的寫作訓(xùn)練（可借鑒“微寫作”），不失為作文提分的有效途徑。
還有一點(diǎn)要注意，即考場上要留足寫作時間，以免因虎頭蛇尾或有頭無尾而導(dǎo)致作文慘敗。如果發(fā)現(xiàn)時間不足60分鐘而作文尚未動筆，就應(yīng)果斷且平靜地迅速結(jié)束前面的答題，不做糾纏，想好就答，盡快轉(zhuǎn)入作文。
4．補(bǔ)好“漏洞”樹立信心
如果把第一輪復(fù)習(xí)比喻為“織網(wǎng)”的話，第二輪復(fù)習(xí)要做的事就是“補(bǔ)網(wǎng)”，此時不需貪多求全，要做的是，充分運(yùn)用手中的資料進(jìn)行“自我檢測”，及時發(fā)現(xiàn)自己不同于別人的錯誤和問題，歸類整理，從知識掌握、能力要求、思維方法、解題技巧等方面找出原因，裝訂成 “錯題集”，并時時溫習(xí)。錯誤也是一種可利用的學(xué)習(xí)資源，這樣做，或許比花大量時間苦做模擬題更加有效。
臨近三月，容易出現(xiàn)“高考焦慮”和“應(yīng)考疲勞”等“高原反應(yīng)”癥狀，通過對錯題的收集、整理、分析、消化，逐項(xiàng)專攻，補(bǔ)好知識與能力的“漏洞”后，學(xué)生會明顯享受到成就感，從而產(chǎn)生持續(xù)且強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的興奮度，安全度過三月浮躁期。
“耕耘”與“收獲”具有多重關(guān)系，二輪復(fù)習(xí)階段，我們不妨用“只管耕耘，不管收獲”來放松心情，以免患得患失；用“只要耕耘，必有收獲”來樹立信心，以免畏首畏尾。讓我們?nèi)サ魧Ω呷齻淇佳�魔化的想象和評價，去掉自己添加在其中的被刻意放大的勞頓甚至苦難，恢復(fù)它平凡樸素的本來面目，放慢速度，調(diào)整節(jié)奏，用一顆平常心去迎接高考吧。
衷心希望綿陽語文人享受語文，追求卓越。
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