因在外地有事，下午才看到題目，寫(xiě)得匆忙，有點(diǎn)感想，就教于網(wǎng)民朋友和大方之家。

　　陳曉明評(píng)點(diǎn)：

　　總體上來(lái)看，今年的題目材料題居多，材料選擇方面注意其含義或寓義比較明晰。因此題目出的都比較正常規(guī)矩，沒(méi)有什么偏題怪題，也沒(méi)有容易出現(xiàn)歧義的題目。題目也都切合中學(xué)生的知識(shí)面和生活經(jīng)驗(yàn)，所包含的道理也沒(méi)有特別復(fù)雜和空洞抽象的指向。今年全國(guó)題有三份卷子，題一是關(guān)于動(dòng)物園喂食的，題二是二人過(guò)獨(dú)木橋的測(cè)試，題三是民工老王住院后再打工還債。這三道題我以為沒(méi)有什么特別亮點(diǎn)，也沒(méi)有什么明顯的缺點(diǎn)。題一是議論題，但意義指向已經(jīng)有了，沒(méi)有多少發(fā)揮余地。其二是二難選擇，遵守規(guī)則和友愛(ài)都有道理。其三是道德評(píng)價(jià)，也有明確的公理可循。這三道題都不是給予考生以想象力和發(fā)揮文學(xué)寫(xiě)作才能的題目。作為議論文和說(shuō)理文，道理都有了，就有局限性。

　　從題意指向來(lái)看：今年各省的題目綜合來(lái)看，有幾個(gè)特點(diǎn)：新舊對(duì)比來(lái)強(qiáng)調(diào)過(guò)去或傳統(tǒng)生活方式及生活價(jià)值的可貴。今年題目多有新舊對(duì)比，比如廣東題，黑白膠片與數(shù)碼科技對(duì)比，以顯示出黑白膠片更可留住珍貴過(guò)去的點(diǎn)滴。北京的題目更為典型，“老規(guī)矩”，老規(guī)矩在今天的淡漠甚至遺失，來(lái)重提老規(guī)矩的意義。其價(jià)值指向已然很鮮明，當(dāng)然是老規(guī)矩還是要在在當(dāng)今社會(huì)中起作用。遼寧題是爺孫看夜晚，孫子看到五光十色的燈火，夜晚顯出美麗;爺爺則說(shuō)起過(guò)去看到天空的星星，更有一種美好。重慶收拾碎玻璃的題目，也是老人與年輕人的對(duì)比。其二，新舊對(duì)比中蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的思考，需要考生思考當(dāng)下生活的變化，以及價(jià)值選擇出現(xiàn)的難題。但新與舊，幾乎是舊價(jià)值包含了肯定性，新的則是帶來(lái)新的問(wèn)題。如何留住過(guò)去，珍惜過(guò)去無(wú)疑是好的，某種意義上也是必要的。但新的生活變化，新的價(jià)值如何獲得或者以何以何種方式獲得肯定，則在考題中少有看到。其三，材料題為求清晰和價(jià)值指向明確，多有簡(jiǎn)單的二元對(duì)立思維。這也暴露今天中學(xué)語(yǔ)言教育和價(jià)值教育中的簡(jiǎn)單化的趨向。對(duì)青少年當(dāng)然要給予明確的價(jià)值指導(dǎo)，但我們過(guò)分簡(jiǎn)單的二元對(duì)立思考貫穿我們的語(yǔ)言和文學(xué)，這可能也是一個(gè)問(wèn)題。是否可以更加多元的思維培養(yǎng)，我以為是我們中學(xué)語(yǔ)文教育和價(jià)值培養(yǎng)中需要加強(qiáng)的，因?yàn)楹芏喱F(xiàn)實(shí)的情境和選擇并不簡(jiǎn)單分明。

　　江蘇、上海、安徽是二難選擇，各自都有道理，或各自都打五十大板，這樣的題目也是二分法。思維有明顯局限。作文題是考思維的豐富和寬廣，考文學(xué)寫(xiě)作的才能，盡可能避免簡(jiǎn)單二元對(duì)立，或二難選擇。有些省的題目就比較有發(fā)揮的余地，如，福建的題目關(guān)于空谷的想象，浙江的題目關(guān)于門(mén)和路的議論或敘事，我以為更能激發(fā)中學(xué)生的思維空間和文學(xué)性的表達(dá)才華。
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